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自闭症孩子的基础认知干预,从这入手.....

时间:2020-05-25 09:08来源:搜狗网络文章 作者:admin 点击:

  什么是认知能力?

  认知能力是指接收、加工、储存和应用信息的能力。它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。

  儿童的认知发展包括两个方面:

  01基础认知02综合认知

  基础认知是奠定孩子对事物的基本认识,综合认知是孩子对事物的思维反映和理解。具备了基础认知才能发展出综合认知。

  因此,对于自闭症孩子的认知干预也是同样道理,从基础认知开始,循序渐进,再慢慢发展综合认知,才能达到全面发展的康复目标。当然,如果能力好的孩子已经具备了基础认知,干预则侧重于综合认知上,也就是思维能力的整合。

  家庭康复中,主要从基础认知训练开始。

  基础认知干预从以下11个方面开始

  一模仿

  大动作模仿:拍手,举手,拍腿,拍肚子……

  细动作模仿:(小肌肉)

  声音模仿:啊,依,额……

  仿搭积木:A、一次一块,B、一次2块, C、一次搭完 D镜面仿搭。

  二命名(这个事物的名称)

  为了满足孩子的发展需求,我们一般要求孩子掌握150种的命名量,主要从身边常见的事物作为切入点。例如:蔬菜,水果,动物,家用电器,交通工具等等。

  三配对(最先教给孩子的)

  一样的形状,一样的颜色等等。

  1、实物与实物配对(经常做的)

  2、实物与卡片配对

  3、卡片与卡片配对(经常做的)

  四物品的功用(功能)

  1、例如:杯子是干什么用的?喝水!

  2、用什么喝水?用杯子喝水。

  五认识颜色:红,黄,蓝,绿,黑 ,白

  在教授孩子颜色时,切记:红色与黄色要分开,绿色与蓝色要分开。例如:我们一般先教给孩子红色,黑色,白色三种颜色,有利于孩子掌握。因为这三种颜色色差比较大,利于孩子在视觉上分辨。

  六认识形状

  1、理解(知道)例如:我们拿出2个形状,问:哪个是圆形,哪个是三角形?

  2、表达:这是什么形状的?

  3、泛化:例如:桌子是什么形状的?长方形。饼干是什么形状的?正方形。

  七对人物的认识

  1、基本人物:爸爸,妈妈,爷爷,奶奶,哥哥,弟弟,姐姐等等......

  2、职业人物:医生,警察,老师,司机,厨师等等。让孩子知道这些职业人物的基本工作性质。例如:厨师是干什么的?做饭的。

  八对地点的认识

  1、命名(对地点的命名)例如:超市,医院,学校等等。

  2、对地点的应用:例如:生病了去哪?去医院。上学去哪?去学校。

  九区分比较

  大—小,多—少,长—短,高—矮,厚—薄,如果孩子的学习能力较强我们可以忽略一些环节。

  1)理解:用相同的东西(让孩子抓住你所给的事物的主要特征,排除干扰)

  2)表达:哪个是高的?哪个是矮的?

  3)泛化:例如:我们拿出2个不同的物品,提问孩子:哪个大?哪个小?

  十分类(一定要从最基础的开始)

  1、能吃的----不能吃的

  2、水果,蔬菜,动物,例如:

  让孩子把一类的放在一起(一样的放在一起),动物放在一起,水果放在一起。切记:水果----蔬菜不能一起教给孩子。水果一定要选择颜色鲜艳的,蔬菜一定要选择绿色的。

  十一数学:(孩子对数字概念的理解)

  1、认识数字:1----10,认识并会写。

  2、唱数与点数:

  A 唱数:1----100,段数:1---10,1---100,2---5,4---10。

  B 点数:摆成一条直线----摆成2列----拿出一堆数

  3、按数取物:给孩子一个数字,让孩子拿出相应的量。

  从以上方面入手,我们可以让自闭症孩子掌握基础认知,进而再向更高的综合认知发展。只有整体认知能力的提升,孩子才会慢慢趋向社会性,发展出正常的社会功能。

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